Знаймо

Додати знання

приховати рекламу

Цей текст може містити помилки.

Гімназія



План:


Введення

Гімназія (від греч. γυμνάζω , Gymnasion - приміщення для гімнастичних вправ, спортзал) - державне навчальний заклад, термін також вживався в значенні "місце для вправ". У першому значенні гімназія зустрічається в древніх містах Греції, Єгипту, Сирії та інших держав Малої Азії, в яких поширилася Грецька, Римська імперія (також див Гімнастика). Поняття "Гімнастика" до 1912р включало: будь-які фізичні вправи. Гімназії вивчали фехтування, кулачний бій, верхову полювання, гігієну, танці, музику, риторику, математику.

У давньогрецькій, а потім в давньоримській імперії характер навчання в гімназіях постійно змінювався. Культура тих часів звеличувала фізичну освіту над загальним. Аристотель писав про необхідний безкоштовному фізичному освіту, обов'язковому фізичному освіту дівчат, видав чимало загальноосвітніх підручників з яких навчали до середини XVIII ст. Його учень Платон звертав увагу уряду на гармонійний розвиток в якому велика частина освіти повинна складатися із загальних наук, залишаючи фізичної культури менше половини часу. Гімназії існували двох типів Олександрійська і Спартанська, у першій переважало загальноосвітній навчання громадян і в гімназіях другого типу переважало фізичне виховання та військова справа навіть для дівчат.

У гімназіях вели свої бесіди філософи, ритори, вчені та ін У кожному грецькому місті була одна або кілька гімназій. Найбільш відомі з них: Дромос в Спарті, три афінські гімназії: Академія, Лікейон (де вчили Платон, Аристотель і Кіносарг); Кранейон в Коринті; гімназії в Неаполі, Таренте, Регіума, Ефесі, Нікеї та інших містах.

Державне утворення стародавнього Риму зосереджувалась на фізичній підготовці, навчання могли отримувати і країни, включені до складу Римської республіки.

Розвиток християнства заперечувало язичницьку культуру стародавньої Греції, заперечувало фізичний розвиток. Папа римський Феодосій I і Феодосій II 394г, руйнували надбання людства давнину, будуючи нову культуру. Однак фізичний розвиток людей всіх часів до XX століття було основним, так як впливало на здоров'я, армію. Пересічним громадянам, а також завойованим країнам займатися фізичною культурою було заборонено.


1. Загальний огляд історії гімназій

Гімназія, як среднеучебное заклад, бере свій початок з XVI століття. У Середні століття назва гімназії було також відомо, особливо з XII ст., З часу утворення університетів, але воно, на спомин про грецьких філософських гімназіях, присвоювалося університетам, які називалися також academia і Archigymnasium (в Римі). Середньоосвітніх закладами до XVI століття, з яких утворилися гімназії, були школи (scholae) - монастирські, орденські і будинкові, влаштовані за зразком давньоримських шкіл. Предметами викладання в них були artes liberales: граматика, риторика, арифметика, геометрія, музика й астрономія, і три власне філософських (в стародавньому розумінні цього слова) предмета - логіка, фізика і етика. З них граматика, логіка (діалектика) і риторика становили trivium - школу, яку необхідно було пройти кожному освіченій, за тодішнім часу, людині. Інші предмети складали quadrivium, другий ступінь шкільної освіти, після якої слід було звичайно спеціально-богословське. Навчання в них починалося з латинської граматики (звичайно викладеної віршами) і велося майже весь час на латинській мові. З латинських письменників читалися здебільшого не автори золотого століття, а батьки церкви і пізніші компілятори. Метод навчання був формальний, механічний. Поряд з цими школами з початку XIII століття стали виникати міські школи (переважно в Німеччині та Італії), з яких деякі згодом також перетворилися в гімназії. Всю суму викладаються в них наук складав, в більшості випадків, trivium і головним предметом була латина мову.


1.1. Гімназії в XVI-XIX століттях

З епохою відродження і особливо Реформації проникає в шкільну освіченість новий напрям - класичне, скоро витіснять середньовічне, схоластичне. Під впливом його виник цілий ряд нових гуманістичних шкіл, відомих під загальною назвою латинських шкіл; вони називалися також ліцеями, гімназіями, вченими школами, педагогіумамі і пр. Перша така латинська школа виникла в Лондоні в 1510 р.; в Німеччині перша спроба побудови нової системи гімназійної освіти належить Меланхтона, який заснував гімназію в Нюрнберзі, в 1526 р. Її курс охоплював всі початкові предмети, до риторики включно. Поруч з латинською мовою в старших класах викладався і грецький. Продовжувачами справи Меланхтона були Камерарій, Неандер, Троцендорф і Штурм, які вимагали від нової школи "привчання юнацького духу до пропорційності, стрункості, гармонії і логіці думки". Неандер дійшов навіть до думки про введення в гімназійний курс природознавства; він говорив, що "з'єднання мовознавства з природничими науками є запорука до всебічного розвитку людського духу". Дуже скоро, вже в кінці XVI століття, ці школи стали пануючими по всій Західній Європі. Охоплюючи все тодішнє середня освіта, вони служили майже виключно підготовчими закладами для призначалися себе до університетських занять. Незважаючи на це, протягом XVI і XVII століть, гімназії зберігали багато спільних рис із середньовічними школами; закон Божий і латинська яз. були в них головними предметами; з математики і грецької мови проходили основи, і метод навчання як і раніше був чисто формальний.

Поряд з гімназіями, починаючи з другої половини XVI ст., Діяли і єзуїтські колегії, в яких гімназії відповідали власне три нижчих класу - так звані inferiora studia. Ці inferiora st. складалися з п'яти класів:

  • 1) infima grammatica,
  • 2) media grammatica,
  • 3) suprema gramm. Або syntaxis,
  • 4) humanitas і
  • 5) rhetorica;

У них, як і в гімназії, починали з латинської граматики і кінчали риторикою. "Не знання", говорилося в статуті Аквавіви, "а вправа в розмові і листі становить мету вивчення граматики".

Введення в гімназійний курс мов німецького і французького (у другій половині XVII ст.) Було як би початком реформи гімназій, що відбулася в XVIII в. В викладання були включені математичні і природничі науки. Гімназії були вилучені з впливу духовенства і передані в завідування держави. У XVIII в. (У другій половині) гімназії звільнилися від одностороннього граматичного напрямку у вивченні древніх мов, завдяки працям Фрідріха Августа Вольфа, і стали школами вільного, загальнолюдського освіти. У той же час гімназії стали навчальними закладами, переважно підготовляють до університету, а з часу введення в дію в Пруссії правил про атестаті зрілості (1788) вони отримали виключне на це право. Але гімназії XVIII століття страждали від багатопредметності в від нестачі стерпних вчителів. Вчительські місця виходили звичайно по рекомендації (як і в XVI і XVII ст.) Або, в крайньому випадку, за іспиту з богослов'я або філософії. Перший іспит спеціально на вчителя гімназії було встановлено на початку XIX ст. (1810) і вводився вельми поступово, наприклад, в Австрії тільки в 1848 р. Всі ці недоліки були усунені в німецьких гімназіях в першій половині XIX століття. Тоді ж, під впливом наукових праць учнів Вольфа (Бека, К. Мюллера, Негельсбаха тощо) і політичного і соціального відродження Німеччини остаточно виробилися діючі тепер основні засади гімназійної освіти. "Гімназія", говорить Шрадер, "є школа для тієї частини народу, яка, за допомогою знання законів людства, хоче стати в ряди передових людей, керівних державним розвитком, або за допомогою розуміння законів природи сприяти вдосконаленню практичного життя". Найголовніші засоби для досягнення цієї мети сучасна гімназія черпає в стародавніх мовах та математики. З давніх мов панує латинську, починається звичайно з першого класу (грецький - з III) і має більше число уроків у кожному класі. З математичних наук викладаються звичайно арифметика, алгебра, геометрія і тригонометрія; в курс деяких західноєвропейських гімназій увійшло і природознавство (ботаніка, зоологія та мінералогія). Потім у сучасної гімназії значне місце відводиться вітчизняному мови та літератури. Вітчизняний мову, стародавні мови, математика і закон Божий вважаються головними предметами. Другорядні предмети: нові мови, історія та географія, особливо вітчизняні, чистописання, малювання і гімнастика. Проти панівного становища давніх мов лунають, останнім часом, голоси навіть у самому центрі гуманітарної освіченості, в Німеччині (див. Класичне освіта).


2. Приватний огляд історії гімназій

На початок XX століття гімназії існували в Австро-Угорщини, Пруссії, Сербії, Болгарії та Росії. У Франції їм відповідали Lyces і Collges, в Англії - Grammar-Schools, Grammar-Colleges і High Schools, у Сполучених Штатах - Grammar-Schools і High Schools, у Бельгії - Athnes, в Іспанії - Institutes і colegios, в Італії - licei ( італійські ginnasi мають характер прогімназій), в Швейцарії - кантональні школи (Cantonschulen), в Скандинавських державах - "вчені школи".

2.1. Гімназії в Австрії

Протягом XVII і першої половини XVIII ст. все гімназійну освіту в Австрії перебувало в руках єзуїтів. Гімназій, засновуються іншими духовними орденами і товариствами, було дуже мало, та й у тих трималися здебільшого єзуїтських порядків. Перша спроба вступити в боротьбу з педагогічною системою єзуїтів відноситься до останніх років царювання Карла VI ( 1740), коли за всіма гімназіями був встановлений урядовий нагляд. При Марії-Терезії гімназії були навіть вилучені з ведення церкви і отримали в 1753 році новий навчальний план. Разом з тим гімназії були позбавлені давнього їх початку - всестановості, і зроблені доступними тільки для дворян. У 1774 послідували нові реформи: розширені програми математики, природної історії, загальної історії (частиною на рахунок латинської мови); доступ в гімназії знову відкритий усім станам; встановлено суворий контроль у виборі вчителів і т. д. Але незабаром сталося повернення до колишнього статуту, а по смерті Йосипа II в 1790 році повернулося і вплив духовенства, яке сильно позначилося на новому статуті гімназій 1819 року. У 1849 році був виданий новий статут, збільшував число класів до восьми, расширявший, за рахунок латинської мови, викладання історії, географії, вітчизняного мови, що вводив знову природній історії (виключену статутом 1819 р.) і систему прусських атестатів зрілості. Нарешті, 26 травня 1884 були затверджені нові навчальні плани. Всі гімназії оголошені або урядовими, або приватними, кожна гімназія ділиться на Untergynmasium (перші чотири класи) і Obergymnasium (старші чотири класи). Обов'язковими предметами вважаються: закон Божий, мови латинську, грецьку і вітчизняний, географія та історія, математика, фізика, природна історія і філософська пропедевтика. Необов'язкові предмети - нові мови, каліграфія, малювання, співи, стенографія і гімнастика.

Тижневе розподіл уроків за планом 1884 р.:

Предмети Класи Усього
I II III IV V VI VII VIII
Закон Божий 2 2 2 2 2 2 2 2 16
Латинську мову 8 8 6 6 6 6 5 5 50
Грецька мова - - 5 4 5 5 4 5 28
Вітчизняний мову 4 4 3 3 3 3 3 3 26
Географія і історія 3 4 8 4 3 4 3 3 27
Математика 3 3 3 (1-е пол.) 3 4 3 3 2 24
Природна історія 2 2 2 (2-е пол.) - 2 2 - - 10
Фізика - - 2 3 - - 3 3 11
Філософська пропедевтика - - - - - - 2 2 4
Разом 22 23 24 25 25 25 25 25 194

У слов'янських провінціях Австрії до 1860 р. суворо трималися загальних навчальних планів, абсолютно виключали тубільні мови. З того часу слов'янські мови зайняли в деяких гімназіях не тільки рівне місце з німецьким, але навіть провідне і стали мовою викладання. Те ж саме слід сказати і про італійською мовою, там де на ньому говорять більшість населення. Навчальний час в австрійських гімназіях з 16 вересня по 16 липня. Число свят, крім недільних днів, коливається між 24 і 27 днями. Учні надходять в I клас не молодше 9 років. Число їх у кожному класі не повинно перевищувати 50. Повною гімназії директор, отримує 1400 гульденів, 11 вчителів (професорів, ординарних і дійсних), з 1000 гульденами річного утримання, а у Відні - 1200 (число уроків для кожного вчителя від 20 до 24), і 5-6 помічників вчителів, з 500 гульденами платні. У 1885 році в Австрії було 139 гімназій, з 2781 учащімі і 43775 учнями. Були ще реальні гімназії (див. Реальні училища). Див також Holder, "Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867-77" (В., 1878).

Гімназії в Угорщині виникли в нинішньому столітті і дещо відрізняються від австрійських. За статутом 1879 розрізняються гімназії урядові, громадські, приватні та належать католицькому духовенству. Поряд з угорською мовою (30 уроків) вивчається німецька (19 уроків). Число уроків давніх мов менше на 11 і закону Божого на 5. Різниця ще в тому, що малювання і гімнастика тут обов'язкові предмети. У 1881 році було 151 гімназій, з 2356 учащімі і 35803 учнями. Навчальний рік з 1 вересня по 1 червня. СР Schwicker, "Die Ungarische Gymnasien" (1881).

У Сербії на початку XX століття существвовалі 2 повні і 9 неповних гімназій, в Болгарії - 2 гімназії. Пристрій їх було схоже з австрійським.


2.2. Гімназії в Пруссії

Перші гімназії стали відкриватися при Фрідріха I ( 1713); але в XVIII столітті їх було дуже мало, і вони майже нічим не відрізнялися від інших среднеучебних закладів. У 1788 році відбулося королівське розпорядження про влаштування іспитів зрілості; в університети стали допускатися тільки витримали цей іспит в особливій комісії, завдяки чому збільшилась кількість гімназій та учнів у них. Наступні розпорядження 1820 і 1834 років закрили доступ не витримав іспиту зрілості і на державну службу. Після передачі гімназій у відання світської влади вони були підпорядковані, з 1787 року, вищого училищному раді (Oberschulcollegium), а з 1808 року - особливому департаменту народної освіти в міністерстві внутрішніх справ. У 1825 році утворилися провінційні шкільні колегії, до складу яких входили звичайно філологи, замість колишніх членів духовних консисторій. Статут 1816 року, розділив гімназії на 6 класів, в яких три останніх були дворічні, визначав основою гімназійної освіти стародавні мови і математику і давав більший, проти колишнього, простір для інших предметів, що становлять основу реальних шкіл. Обов'язковими предметами були визнані: закон Божий - 18 уроків; мови: латинську - 68 уроків, грецький - 43 уроків (починаючи з IV кл.) І німецький - 40; математика - 54; природна історія - 18 уроків; ист. і географія - 27 уроків; рисова. - 6 уроків (у перших трьох класах) і чистописання - 3 (в одному молодшому). Необов'язковими були єврейську мову, спів і гімнастика. У 1837 році були видані нові навчальні плани, які, за рахунок уроків математики, німецької мови та природної історії, збільшили число уроків з латинської мови (до 86), ввели французьку мову (у трьох старших класах, всього 6 уроків) і філософську пропедевтику ( 6 ур.). Плани 1856 ще більш збільшили роль древніх мов і інші предмети обмежили тільки найнеобхіднішим. Так, уроків по природній ист. було залишено тільки 8. У той же час було зменшено число тижневих уроків по класах: у VI - 28 ур., А в інших - по 30, тоді як раніше, крім II та I кл., Їх було по 32. Нинішні навчальні плани затверджені в 1882 році. Хоча вони зберігають переважання за стародавніми мовами, але зроблено поступки на користь природних наук, математики і французької мови. Іспити трьох родів: семестріальние, перехідні і випускні. Роздачі нагород і конкурсу немає. Вчителі - Professor і Oberlehrer (у вищих класах) і ordentliche Lehrer. Число уроків у директора від 12 до 16, у Oberl. - 20-22, у ord. L. - 22-24. Платня вчителя близько 3000-4200 марок, директора - близько 6000 марок.

В деяких гімназіях існують у вищих класах відділення: 1) для словесності (Humanisten) і 2) для наук (Realisten), із загальним викладанням деяких предметів.

Прогімназії:

  • 1) чотирикласні (VI, V, IV і III а)
  • 2) шестіклассовие (VI, V, IV, III a, III b і II a) і
  • 3) семіклассние, без одного тільки першого класу.

Тижневе розподіл уроків за планом 1882 року:

Предмети Класи Усього
VI V IV IIIa IIIb IIa IIb Ia Ib
Закон Божий 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19
Німецька мова 3 2 2 2 2 2 2 3 3 21
Латинську мову 9 9 9 9 9 8 8 8 8 77
Грецька мова - - - 7 7 7 7 6 6 28
Французька мова - 4 5 2 2 2 2 2 2 21
Історія і географія 3 3 4 3 3 3 3 3 3 28
Математика 4 4 4 3 3 4 4 4 4 34
Природна історія 2 2 2 2 2 - - - - 10
Фізика - - - - - 2 2 2 2 8
Чистописання 2 2 2 - - - - - - 6
Разом 28 30 30 30 30 30 30 30 30 268

У 1859 році поряд з гімназіями виникли реальні училища I розряду, з одним латинською мовою; закінчили в них курс доступ до університету було закрито до 1870 року, коли їм дозволено було поступати на факультети природний і математичний. У 1882 році ці училища названі реальними гімназіями (див. Реальні училища). До 1 січня 1892 гімназій в Пруссії - 270, прогімназій - 45. Учнів у гімназіях - 75529, в прогімназії - 4922. В інших німецьких державах майже всюди панує прусська система гімназій.

Дещо інший характер носять гімназії Вюртемберзькі складаються з 10 класів, причому I клас відповідає нашому підготовчому. У 1890 році для цих гімназій видані нові плани, які внесли такі особливості: 1) латинська мова починається не з I кл., А з II, і має всього 82 уроку, менш проти колишньої програми на 20 ур.; 2) грецьку мову починається з V кл., всього 40 ур. (Вм. 42); 3) вітчизняний мову - 28 ур. (Вм. 26); 4) французький - 18 (вм. 10); 5) математика - 39 (вм. 27); 6) природна історія - 16 (вм. 10). Всього Г. класичних в інших німецьких державах, крім Пруссії - 158, прогімназій клас. - 12.


2.3. Гімназії в Італії

Гімназії (ginnasi) в Італії за останнім статутом 1876 року, схожі на російські прогімназії і готують до вступу в ліцеї, звідки переходять вже до університету. Гімназії складаються з 5 класів, а ліцеї з 3. Предмети навчання в гімназії - мови: італійський, латинський і грецький, математика, історія, географія та короткі відомості з грецьких і римських старожитностей. Всі ці предмети тривають і в ліцеях, де додаються фізика і хімія, природна історія та філософія.

Тижневе розподіл уроків:

Навчальний рік триває від 15 жовтня до 15 серпня. Вчителі називаються. titolari і reggenti (з платнею в 2000-1600 фр.); на чолі гімназії та ліцею - директор, з платнею від 2000 до 2600 фр. За статистикою 1889 року, гімназій було 735, ліцеїв - 326, учнів у них - 58000.


3. Гімназії в Росії

3.1. Гімназії в XVIII столітті

2 травня 1703 - лютеранський пастор Ернст Глюк заснував першу в Росії гімназію (в Москві). Фізична підготовка введена Петром I як навчальний предмет у вигляді: фехтування, верхова їзда, веслування, вітрильне справу, стрільба з пістолета, танці та ігри.

Найстаршою російської гімназією була Академічна, заснована в 1726. Перший її інспектор Готліб Байєр розділив її на два відділи: німецьку школу, або підготовчі, підрозділу на три класи, і латинську, що складалася з двох класів. Він же написав і положення про неї ("Gegenwrtige Einrichtung des Gymnasiums", 1731). У 1733 році для неї було складено Фішером статут, який піднімав її до значення гуманістичної німецької школи і вводив в її курс, крім латинської мови, грецька мова, читання римських поетів, правила ораторського мистецтва і логіку. Так як кількість учнів у ній постійно зменшувалася, то були допущені до гімназії діти середнього стану і навіть солдатські, які потім складали головний контингент учнів у гімназії. Для збільшення числа учнів були засновані в 1735 році стипендії; незважаючи на це, в 1737 р. було лише 18 учнів. Штат 1747 визначає більш детально число вчителів та їх обов'язки, зобов'язує всіх вчителів викладати російською мовою, що, втім, виявилося неможливим, та звільняє учнів від плати. Важко було відшукати порядних вчителів; вдавалися до допомоги недовчений студент або випадково заїхали іноземців, завдяки яким вводилися і нові предмети, як, наприклад, італійську мову, викладав до кінця сторіччя, і фортифікація (1751-55). Граф Розумовський доручив управління гімназією М. В. Ломоносову (1758), який завів у ній пансіон на 40 казеннокоштних вихованців і влаштував нижчі російські класи. Потім, щоб мати вихованців у гімназії, влаштували при ній відділення для малолітніх (1765), довіривши його особливої ​​наглядачки. При інспектора Бакмейстере (1768-1777) заведено було в старшому класі університетську викладання, латинською чи німецькою мовами., Основ математики і природничих наук. При княгині Дашкової був куплений для гімназії особливий будинок і покращено зміст казеннокоштних вихованців. У 1805 році гімназія була закрита. Причини незадовільності стану гімназії полягали в браку вчителів, численності гімназичного начальства (ректор, інспектор, проректор, головний інспектор, а іноді два ректори і два інспектора) і відсутності детального статуту.

Другий за часом російської гімназією була гімназія, заснована в 1755 р. при Московському університеті, під ім'ям Університетській або також Академічній. Метою її було підготовляти до слухання університетських лекцій. За складом учнів, вона ділилася на два відділення: одне для різночинців, інше для дворян. Курс навчання дворян включав "екзерціціі військові, якщо мати буде учнів", фехтування і танці, в іншому курс був однаковий в обох відділеннях. Кожне з них поділялося на 4 школи, які, в свою чергу, ділилися на класи. У першій (російської) були наступні класи: 1) граматика, 2) віршування і 3) красномовство, по друге (латинської) - 1) граматика і 2) синтаксис латинської мови; в третій (наукової) - 1) арифметика, 2) геометрія і географія і 3) філософія, і в четвертій - мови європейські та грецька (для бажаючих - східні). На чолі Гімназії стояв інспектор - один з професорів університету. Викладачами її були, здебільшого, студенти університету. За штатом щорічні витрати Г. визначений в 6250 р., Але насправді універ. витрачав на неї більше 35000. Учні ділилися на казеннокоштних, пансіонерів (з платою в 150 грн.), Сверхкомплектних і приходять. Число всіх учнів на початку XIX ст. доходило до 900. У 1812 році гімназія погоріла і з тих пір не поновлювалася. Незважаючи на недостатність і нездатність багатьох вчителів, відсутність стерпних підручників і точних програм, гімназія за своє півстоліття існування, чимало підготувала майбутніх університетських діячів і дала Росії освічених, по своєму часу, людей.

У 1758 р., за зразком московської, була заснована гімназія в Казані, яка існує і тепер під ім'ям 1-й казанської гімназії.

Казанська Перша Імператорська гімназія (нині будівля КДТУ)

Зважаючи сусідства Казані з інородцями, в Казанській гімназії, протягом усього XVIII ст., Було звернуто особливу увагу на викладання східних мов: татарської, калмицького та ін Число учнів коливалося між 60-150. Зміст гімназії обходилося середнім числом близько 3000 р. У 1765 році вона була перетворена за планом фон Каніц. До 1786 р. перебувала у віданні Московського університету, а з цього року - місцевого Наказу громадського піклування. У 1788 р., з відкриттям у Казані головного народного училища, гімназія, через брак коштів, була закрита, а в 1798 р. відновлена, за новим статутом, покладають на неї мета "освіти молодих людей для військової служби, а не для вченого стану ". Згідно цієї мети встановлені і навчальні предмети: фехтування, танці та музика, катехізис, логіка, практична філософія, історія, географія, математика, механіка, цивільна архітектура, фортифікація, артилерія, тактика, фізика, хімія, гідравліка, натуральна філософія, землеробство, законознавство , мови - російська, слов'янська, латинська, німецька та татарський. У 1804 році гімназія була перетворена за загальним для гімназій статуту і підпорядкована міністерство народної освіти. Крім цих гімназій існувало ще в XVIII столітті гімназійне відділення в Кадетському корпусі, для підготування дворян до громадянської службі (див. Кадетський корпус).


3.2. Гімназії в XIX столітті. I період (1803-1828)

Будівля Мінської жіночої гімназії.

На початку XIX століття було утворено Міністерство народної освіти, виникли навчальні округи і стали відкриватися гімназії по всій Росії.

24 січня 1803 Олександр I затвердив "попередні правила народної освіти", за яким гімназії або губернські училища, утворені з головних народних училищ, відкривалися в кожному губернському місті і вверялись управління губернського директора училищ. 5 листопада 1804 вийшов "Статут навчальних закладів", підвідомчих університетам та піклувальникам округів. Він оголосив гімназії всесословнимі навчальними закладами, підрозділами на 4 річних курсу. Мета їх установи в "Статуті" визначалася так:

  1. приготувати до слухання університетських наук;
  2. викласти відомості, необхідні для вихованого людини і
  3. приготувати бажаючих до вчительського званню в повітових, парафіяльних та інших нижчих училищах.

Згідно цим цілям, план навчання в гімназії включав в себе початкові підстави всіх наук. У гімназіях фізичне виховання стало необов'язковим предметом. План цей, складений Фусом за зразком французьких ліцеїв, був наступний:

  • А. Математика - один старший вчитель, 18 ур. (I кл. - Алгебра, геометрія і плоска тригонометрія; II кл. - Закінчення чистої математики і початок прикладної, і III кл. - Прикладна матем. І досвідчена фізика).
  • Б. Історія, географія і статистика - один старший вчитель, 18 ур. (I кл. - Стародавня історія та географія, міфологія і старовини; II кл. - Історія та географія нові і зокрема історія та географія вітчизняні; III кл. - Загальна статистика та IV кл. - Статистика Російської імперії).
  • В. Філософія, витончені науки і політична економія - один старший вчитель, 20 ур. (I кл. - Логіка і загальна граматика, II кл. - Психологія і мораль; III кл. - Естетика і риторика, і IV кл. - Право природне, право народне і політична економія).
  • Г. Природна історія, технологія і комерційні науки - один старший вчитель, 16 ур. (III кл. - Природна історія, пристосований до сільського та лісового господарства, і IV кл. - Природна історія у більш широких розмірах, технологія і наука про торгівлю).
  • Д. Латинську мову - 16 ур. (I кл. - Граматика, II кл. - Читання легших прозових письменників і III кл. - Поетів, по II кл. 1:00 присвячувався на переклади з російської яз. Латинською, а в III кл. - На навчання "в складанні лат. віршів ").
  • Є. Мови: німецька та французька - по 16 ур. у всіх 4-х кл. (I кл. - Граматика, II кл. - Переклади з мов, III кл. - Пояснення прозових письменників та переклади на вітчизняний яз. Та IV кл. - Читання поетів і віршик).
  • Ж. Малювання - 4 ур. Обов'язкових уроків у кожному класі було 32.
  • Г. могли також, якщо дозволяли кошти, "мати вчителів танцованія, музики і гімнастики", і "з дозволу вищого начальства помножити кількість навчальних предметів і вчителів".

З порівняння курсу гімназій з курсом головних народних училищ виявляється, що в перших посилено викладання чистої і прикладної математики, фізики та природничих наук, введені знову статистика, філософія, витончені і політичні науки, але виключені громадянська архітектура, закон Божий і російська мова. Два останніх предмета викладалися в повітових училищах, з яких надходили в гімназії.

Вчителі ділилися на старших і молодших. Директор гімназії повинен бути "знається на науках, діяльний і благонамерен". Його роль - спостережлива, як за учнями, так і за вчителями.

В віленському навчальному окрузі гімназії, за статутом 18 травня 1803, складалися з 6 класів і мали 6 (замість 4-х) старших вчителів: 1) фізичних знань, 2) математики, 3) моральних наук, 4) словесності та латинської мови, 5 і 6) для перших двох класів по одному вчителю лат. и польской грамматики, основ арифметики, географии и нравоучения; кроме них - 4 младших учителя: рисования, российского, французского и немецкого языков, в следующем году прибавлен 7-й старший учитель.

Платня директора - від 1000 до 1000 рублів; вчителя наук - 550-750, вчителі мов - 400 і вчителя малювання - 300 руб. Витрата гімназії (5650-6650 руб.) Поповнювався з коштів наказів громадського піклування та внесків з казни.

Після організації гімназій та їх підстави істотним було питання про " навчальних посібниках ". Для складання списку навчальних посібників в 1803 році при головному правлінні училищ був заснований комітет, найбільш діяльними членами якого були Фус, Румовскій і Озерецковскій. У березні 1805 були схвалені і опубліковані в газетах програми гімназій, з пойменовані книг, зручних для перекладу на російську мову (15 книг передбачалося перевести з німецької), і також таких, які слід було знову скласти, у цій же публікації викликалися бажаючі зайнятися такою роботою.

Інструкції з політичних наук, російської статистики та зоології були обіцяні російськими вченими. Але як переклади, так і оригінальні роботи надходили повільно (з деяких предметів їх не було і в 1814 році). З 1805 стали відкриватися при гімназіях хостели для дворянських дітей; самі гімназії були доступні для всіх станів.

В 1811 Санкт-Петербурзька гімназія зазнала зміни за планом графа С. С. Уварова, що обмежила мета гімназії приготуванням до слухання університетських курсів. Граф Уваров знаходив несумісними між собою і навіть шкідливими для вихованців багато предметів гімназичного курсу. Він ввів в програму закон Божий і вітчизняний мову, а класичні мови ставив "одним з головних способів освіти". Згідно з цим планом робилися зміни в програмах та інших гімназій, головним чином по введенню грецької мови і виключенню права природного і народного, політичної економії, міфології та ін Гімназії часів Олександра I далеко не задовольняли своєї мети, внаслідок багатопредметності курсу, недоліку в підручниках, поганого складу викладачів, незручності підпорядкування з господарської частини університетам та інших причин.


3.3. II період (1828-1849)

Будівля Красноярської губернської чоловічої гімназії.

Організований в 1826 "Комітет пристрої навчальних закладів" виробив новий статут для гімназій, затверджений 8 грудня 1828. Утримуючи для гімназій двояку мету:

  • 1) приготувати до слухання університетських лекцій та
  • 2) "доставити способи пристойного виховання",

он вводил изменения в самой системе гимназий, в управлении их, в распределении уроков и т. п. Гимназия состояла из семи классов; из них первые три имели во всех гимназиях одни и те же предметы и одинаковое распределение их, а начиная с 4-го класса гимназии разделялись на классические гимназии (изучали один или несколько древних языков) и реальные гимназии (без изучения древних языков). Во главе гимназии стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почётного попечителя, для общего с директором надзора за гимназией и пансионом. Кроме того, были образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние гимназий и меры к их улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов, "применение учения к потребностям учащихся", основательность знаний и национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые - "как надежнейшее основание учёности и как лучший способ к возвышению и укреплению душевных сил юношей; последняя - как служащая в особенности к изощрению ясности в мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления". Увеличивалось число уроков по закону Божию и отечественному яз. Из остальных предметов оставались: география и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование.

Недельное распределение уроков по плану 1828 года (показаны часы, урок продолжался 1,5 часа):

Учебные предметы I II III Классическая гимназия с двумя древними языками Усього Классическая гимназия с одним древним языком Усього
IV V VI VII IV V VI VII
Закон Божий 3 3 3 3 1,5 1,5 1,5 16,5 3 1,5 1,5 1,5 16,5
Российская словесность и логика 6 6 6 4,5 4,5 4,5 3 34,5 4,5 4,5 4,5 3 16,5
Латинську мову 6 6 6 6 6 4,5 4,5 39 6 6 4,5 4,5 39
Грецька мова - - - 7,5 7,5 7,5 7,5 30 - - - - -
Німецька мова 3 3 3 4,5 4,5 4,5 4,5 27 то же 27
Французька мова - - -
Математика 6 6 6 1,5 1,5 1,5 - 22,5 4,5 4,5 4,5 3 34,5
География и статистика 3 3 3 1,5 1,5 - 3 15 1,5 1,5 - 3 15
Історія - - 3 3 4,5 4,5 4,5 19,5 3 4,5 4,5 4,5 19,5
Фізика - - - - - 3 3 6 - - 3 3 6
Чистописание 6 6 3 - - - - 15 - - - - 15
Малювання 3 3 3 1,5 1,5 1,5 1,5 15 1,5 1,5 1,5 1,5 15

Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 года : введение " телесных наказаний ", замененных потом " розгами ", "как пристойнее", увеличение платы за учение (3-20 р., а потом 7-40 р. в разных гимназиях), увеличение в 2,5 раза окладов содержания, расширение прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие гимназии с греческим яз. - утверждаться в нём сейчас же по вступлении в должность и др. - В общем расходы на содержание гимназий увеличились более чем в 5 раз против определённых уставом 1804 года : в 1828 году - 1276870 рублей, а в 1804 году - 259450 рублей (разница объясняется, главным образом, большим количеством гимназий в 1828 году, чем в 1804 году).

Устав 1828 года окончательно вошёл в силу во всех гимназиязх только в 1837 году, но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и особенно умножились в министерство графа С. С. Уварова1833 года). Важнейшей мерой, введенной при нём, была система испытаний и аттестатов (1837 года). На основании окончательно утвержденных в 1846 году правил этих испытаний степень успехов обозначалась цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При переводе из класса в класс поведение не принималось в расчёт. Получившие в среднем выводе за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный балл, кроме греческого языка - 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов: в 1844 году исключена была статистика, а через три года и логика, как "недоступная", по словам министра, "ни возрасту, ни степени развития гимназистов"; в 1845 году отменено преподавание начертательной и аналитической геометрии и вообще изменен весь план преподавания математики. В 1843 году ослаблено преподавание латинского языка: допускалось оканчивать гимназию и без него, если кто не хочет получить аттестата об окончании полного курса Гимнащии. С 1835 года были введены в некоторых гимназиях восточные языки, а с 1845 года - законоведение. По уставу учебных округов (1835 года) главными хозяевами гимназий сделались, вместо членов училищного комитета из профессоров университета, попечители с их помощниками и инспекторами, специально назначенными для наблюдения за учебными заведениями.


3.4. III период (1849-1871)

Классная комната в гимназии. Тюмень. 1889 год.

ознаменован упадком классицизма в гимназиях (почти из всех гимназий был изгнан греческий язык) и колебанием между системами классической и реальной. Сам же граф Уваров, создатель нашей гуманистической гимназии, под конец своего управления министерством вынужден был допустить её упадок. Причина этого крутого поворота заключалась в революционных событиях 1848 г. Предполагалось, что изучение писателей республиканской древности могло дурно повлиять на благонадежность учеников (та же самая мысль лежала в основании реформы французских среднеучебных заведений, предпринятой почти в то же самое время правительством Наполеона III).

В 1849 г. был издан указ об изменениях и дополнениях к уставу гимназий 1828 г. Гимназический курс делился на общее и специальное обучение. Последнее начинается с четвёртого класса.

В первых трёх классах (общих для всех) постановлено обучать:

  • закону Божию (по 2 ур. в каждом кл.)
  • русскому и славянскому языку (по 4 ур.)
  • математике (по 4 ур.)
  • географии (в I и II кл. по 3 ур. и III - 5 ур.)
  • немецкому яз. (по 3 ур.)
  • французскому (по 3 ур.)
  • чистописанию (в I и II кл. по 4 и III - 2) и
  • черчению и рисованию (по 1 ур.)

В специальных классах общие предметы для всех гимназий:

  • закон Божий (IV - 2 ур., в остальных - по 1 ур.)
  • русский и славянский яз. (по 8 ур.)
  • математика (по 3 ур.)
  • физика и математическая география (по 2 ур., начиная с V кл.)
  • история всеобщая и русская (IV кл. - 4 ур., в остальных кл. по 3 ур.)
  • немецкий и французский языки (по 3 ур.) и
  • черчение и рисование для желающих.

Кроме этих общих предметов, для готовившихся на службу преподавались ещё:

  • русский и славянский яз. (2 ур. в IV кл.)
  • математика (2 ур. в IV кл.)
  • русское законоведение (по 4 ур., начиная с V кл.),

а для готовившихся в университет:

  • латинский язык (по 4 ур. в каждом кл.) и
  • греческий язык для желающих (по 2 ур. в каждом кл.).

Законоведение преподавалось по программе, составленной профессором Неволиным, так:

  • V кл. 1) основные законы; 2) учреждения, вместе с уставами о службе гражданской, и 3) законы о состояниях.
  • VI кл. - законы гражданские, с включением судопроизводства гражданского.
  • VII кл. - законы уголовные и полицейские, с уголовным судопроизводством.

Читая смету по министерству народного просвещения на 1852 г., Николай I нашёл расход на жалованье преподавателям греческого яз. лишним и потребовал от мин. нар. просв. Норова мнения об изъятии греческого языка из программы гимназия, за исключением 2 или 3 южных гимназий Так как министр держался противоположных воззрений, то изданные в 1854 г. новые учебные планы были несколько мягче к греческому языку: он оставался в 9 гимназиях. На основании этих планов гимназии разделялись:

  • 1) на такие, где препод. естественная история и законоведение,
  • 2) или одно законоведение,
  • 3) или латинский яз. в большем объёме и яз. греческий.

Классическими гимназиями могли назваться только гимназии третьей категории; почти в каждой из них обучение шло по особой программе, хотя и для них был общий план. Латинский язык, по этому плану, начинался со второго класса, греческий - с IV кл. По латинскому языку в 4 старших классах читались творения святых отцов: Климента Римского (Constitutiones Apostolicae), Киприана, Августина, Тертуллиана и Лактанция. При составлении программы греческого языка имелось в виду "основательное изучение творений эллинских писателей и в особенности святых отцов Восточной церкви": Юстиниана философа, Иринея, Игнатия Богоносца, Евсевия, Василия Великого, Григория Богослова и Иоанна Златоуста. В таком виде гимназии, с своей суровой дисциплиной, с чисто механическим способом преподавания, страдая в то же время от неустановленности учебных предметов, отменявшихся и вновь вводимых, просуществовали до 1864 г. По уставу этого года среднеучебными заведениями являются Г. классические и реальные и прогимназии. Г. состоят из 7 кл., а прогимназии из 4 (низших гимназич.). Урок - 1,25, а с 27 сентября 1865 г. - 1 ч.

Недельное распределение уроков по плану 1864 года:

Предмет I II III IV V VI VII
Закон Божий 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5
Русский яз. с церковнослав. и словесность 5 5 3,75 5 3,75 3,75 3,75
Латинский яз. 5 6,25 6,25 6,25 6,25 6,25 6,25
Грецька - - 3,75 3,75 7,5 7,5 7,5
Французский или немецкий яз. 3,75 3,75 2,5 3,75 3,75 3,75 2,5
Математика 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 5
Історія - - 2,5 3,75 3,75 3,75 3,75
Географія 2,5 2,5 2,5 2,5 - - -
Естественная история 2,5 2,5 2,5 - - - -
Чистописання, малювання та креслення 5 5 3,75 2,5 - - -
Разом 30 31,25 33,75 33,75 33,75 33,75 33,75

Особенности новых учебных планов: увеличение числа уроков по закону Божию, математике и древним языкам, введение в число необходимых предметов гимнастики и пения, отмена преподавания законоведения и полная свобода преподавателей и педагогического совета в составлении программ и в выборе учебников.

В. Г. Белинский (1811-1848), А. И. Герцен (1812-1870) критиковали педагогику и считали, что в содержание воспитания в равной степени должны входить умственное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

Уставом 1864 года допускался ещё третий род Неволин, гимназий, в которых отсутствовал яз. греческий, а латинский преподавался в количестве 39 ур. (на 5 более, нежели в Г. с двумя др. языками). Окончившие курс в гимназии могли поступать в университет, а свидетельства об окончании реальных гимназий "принимались в соображение" при поступлении в высшие специальные училища.


3.5. IV период (1871-1893).

Граф Д. А. Толстой, с первого же года назначения министром народного просвещения (1866), составил комиссию для выработки нового устава гимназий, который был утвержден 30 июля 1871 г. Он признает только классические гимназии с двумя древними языками и прогимназии; реальные гимназии переименованы в реальные училища, доступ из них в университет закрыт. Целью гимназии признано общее образование и подготовление к университету. гимназии состоят из 7 классов, но седьмой - с двумя годичными отделениями (с 1875 года гимназии восьмиклассные). Прогимназии могут быть и шестиклассные. При каждой гимназии - приготовительный класс. Особенности нового учебного плана:

  1. Признание главного значения за древними языками: число уроков по латинскому языку доведено до 49, а по греческому - до 37.
  2. Прекращение преподавания естественной истории, сначала в низших классах, а потом и вовсе.
  3. Замена космографии - математической географией.
  4. Введение логики.
  5. Уменьшение числа уроков чистописания, рисования и черчения.
  6. Уменьшение числа уроков по истории (с 14 на 12) и по закону Божию (с 14 на 12).
  7. Введение географии в VII и VIII кл. (повторение).

Затем новостью в уставе было:

  1. Надання викладачам права давати уроки по декількох різних предметів (преим. в молодших класах);
  2. Соединение для преподавателя обязанностей учебной и воспитательной;
  3. Вменение в обязанность директору и инспектору давать уроки (не более 12);
  4. Введение системы классных наставников, по одному на каждый класс (немецкие ординариусы), которые должны наблюдать за успехами, развитием и нравственностью учеников и быть как бы ближайшими посредниками между школой и семьей, и
  5. Точное установление платы за учение (от 15-60 р.), от которой разрешалось освобождать до 10 % успешно учащихся.

Из распоряжений последующих годов, дополняющих устав 1871 г., укажем "правила для учеников" и "правила о взысканиях" 1873 и 1874 гг.; правила 1872 г. об испытаниях при поступлении, переходе и окончании курса; предоставление гимназистам, не ниже 6 класса, при поступлении в военную службу прав вольноопределяющегося второго разряда (1874), а потом первого (1886); затруднение доступа в гимназии детям низшего сословия (1887); возвышение платы до 40-70 р., и прекращение казенной субсидии для приготовительного класса (сущ. на взносимые за ученье, деньги с 1887 г.). С 1872 по 1893 г. учебные планы дважды подверглись изменениям. Первое состоялось в 1877 г., когда главные перемены коснулись преподавания истории (отдельное препод. систематического курса всеобщей и русской истории и расширение курса средней истории введением фактов из славянской и византийской истории), русского языка (самостоятельное преподавание литературы и теории словесности, а не при изучении образцовых произведений, как было раньше) и логики (в VII кл.). Во второй раз, в 1890 году, главные перемены коснулись: древних языков (уменьшение числа уроков на 11 час., сокращение грамматического материала, уменьшение в старших классах значения переводов с русского языка на древние, сосредоточение внимания на чтении авторов, с объяснением их содержания); географии (отмена повторения её в VII и VIII кл.); гимнастики (обязательный предмет для всех классов) и русского языка (увеличение числа уроков в низших классах).

За дискуссиями вокруг классических языков обычно несколько в тени остается математика, которой, однако, в рамках идеологии классицизма также отводилась роль одного из опорных предметов гимназического образования. Описывая содержание реформы 1871 г. А.А.Корнилов [1] особо отмечает, что был "сильно увеличен" гимназический курс математики одновременно с введением "значительного курса математики" в реальных училищах. Сложившиеся тогда представления об объеме и содержании общих школьных курсов математики были зафиксированы на многие десятилетия в легендарных учебниках А.П.Киселева. Таким образом, в рамках реформы 1871 г. окончательно оформилась традиция массового математического образования весьма высокого уровня, охватившая все среднее образование и пережившая революционные катаклизмы начала XX века.


3.6. Состояние гимназий в начале XX века

Навчальний рік тривав з 16 серпня по 1 червня, близько 240 днів. Прийом учнів до першого класу в травні, а в усі інші - в серпні. Обов'язкове число навчальних годин для учнів обом новим мовам (нім. і франц.) - 225 (в 1828-240, 1849-210, 1852-203,75, 1865 р. - 230). При деяких гімназіях та прогімназії існують пансіони для дітей, в основному іногородніх батьків.

Підручники допускалися тільки схвалені вченим комітетом. Міняти підручники можна було тільки після закінчення двох років і по заяві педагогічної ради до настання літніх канікул (1884). Іспити - усні і письмові. Витримали з успіхом іспити нагороджувалися похвальними листами і книгами. Окончившие курс в гимназии получали аттестаты зрелости, открывающие доступ во все высшие учебные заведения и дающие права на вступление в государственную службу, предпочтительно пред не бывшими в гимназии, с производством в первый классный чин по выслуге определённых сроков. Кращі учні, крім того, нагороджуються медаллю, золотою або срібною, і виробляються в чин зараз же по вступі на службу. Закінчили курс у прогімназії отримують свідоцтва.

На чолі школи стояли директор та інспектор, обрані опікуном навчального округу. Директор отримував 2000 р., Інспектор - 1500 р.; Для того й іншого - казенна квартира і особлива плата за уроки. Вчителі отримували по 60 р. за річний урок, а через п'ять років служіння при одній гімназії - 75 (за 12 ур., а за решту по 60). Класні наставники отримують ще 160 р. на рік, а вчителі стародавніх мов у гімназії за поправку письмових робіт по 100 р., а в прогімназії - по 60 руб. Пенсії - через 25 років; директорам 900-700, 850-650 інспекторам і вчителям 800-600 p., за винятком Санкт-Петербурга і Москви (1000 р., 850 р. І 750 грн.). Всі вчителі, наглядачі та інспектор, під головуванням директора, збираються, принаймні, раз на місяць, для обговорення питань з навчальної та виховної частини (педагогічна рада). Обговорення господарських питань відбувається в особливому господарському комітеті, з інспектора і трьох вчителів, які обирають на три роки, теж під головуванням директора.

Тижневе розподіл уроків за планом 1890:

Предмети Класи Усього
Підготовчий I II III IV V VI VII VIII
Закон Божий 4 2 2 2 2 2 2 2 2 16
Російська мова з церковнослов'янською і логіка 6 5 4 4 3 3 3 3 4 29
Латинську мову - 6 6 5 5 5 5 5 5 42
Грецька мова - - - 4 5 6 6 6 6 33
Математика 6 4 4 3 4 4 4 3 3 29
Фізика - - - - - - 2 3 2 7
Історія - - - 2 2 3 2 2 2 13
Географія - 2 2 2 2 - - - - 8
Французька мова - - 3 2 3 3 2 3 3 19
Німецька мова - - 3 3 3 3 3 2 2 19
Чистописання, малювання та креслення 6 4 4 2 - - - - - 10
Разом для учнів обом новим мовам 22 23 28 29 29 29 29 29 29 225
Для учнів одному французькому 22 23 25 26 26 26 26 27 27 206
Для учнів одному німецькому 22 23 25 27 26 26 27 26 26 206

I. Число гімназій, прогімназій і учнів по округах.

Число учнів по віросповідань і станам (1887):

Округа Число учнів по віросповідань Число учнів по станам
Православного Римско-Католического Протестанстского и реф. Иудейского Прочих Дворянство Духовенство Городские сословия Сельские сословия Іноземні Прочие сословия
1. Санкт-Петербургский 5201 304 452 290 32 3860 229 1797 319 74 -
2. Московский 7265 270 223 445 57 4466 432 2876 381 105 -
3. Казанский 2789 73 150 82 65 1590 147 1096 294 32 -
4. Харківський 4970 169 123 337 42 2757 340 1925 515 104 -
5. Одесский 3137 272 116 1622 240 2096 160 2729 182 200 20
6. Киевский 4910 1567 138 885 14 4183 543 2149 395 162 82
7. Виленский 1610 1584 160 750 30 2462 129 1206 286 51 -
8. Варшавский 1462 5538 352 937 11 4413 241 2794 813 29 -
9. Дерптский 445 455 2877 417 4 1461 218 1772 563 184 -
10. Оренбургский 1352 47 40 27 93 753 79 395 140 21 171
11. Кавказский 2242 180 64 113 830 2173 175 939 95 47 -
12. Западно-Сибирский 611 50 11 46 36 385 37 239 23 4 66
13. Східна Сибір 652 20 6 97 39 280 19 342 83 1 89
14. Туркестанский край - - - - - - - - - - -
Итого*) 36646 10519 4712 6048 1493 30880 2749 20259 4088 1014 428

Всего 59418, к которым следует прибавить ещё 280 учащихся Туркестанского края.

Статистика. Всего в России гимназий к 1 января 1892 г. было 180; в том числе 5 гимназий при церквях иностранных вероисповеданий, 5 частных гимназий, Александровский дворянский институт в Нижнем Новгороде, Лазаревский институт восточных языков и лицей Цесаревича Николая в Москве (гимназические классы) и коллегия Павла Галагана в Киеве. 59 прогимназий; из них 20 шестиклассных и 39 четырёхклассных. Всего учащихся 61079, учащих - 4942 (вместе с помощникам классных наставников). Средним числом 1 гимназист на 1870 жителей (принимая число жителей в 114 млн.), и одно учебное заведение на 475000 жителей.

Во всех правительственных гимназиях и прогимназиях основных классов 1627, параллельных - 384 и приготовительных - 188. Из общего числа учеников (59418) пансионеров - 3511. В частных гимназиях учеников - 707; из них православного исповедания - 301, католического - 16, лютеранского и реформ. - 359, еврейского - 30, прочих исповеданий - 1. Дворян - 418, духов. сосл. - 34, городского - 210, сельского 15 и иностранцев 30. В церковных Г. учеников - 1347; из них православного исповед. - 366, катол. - 40, лютер.-реформ. - 826, еврейск. - 84 и прочих исповед. - 31. Дворян - 463, духовн. сосл. - 23, городского - 567, сельского 22 и иностранцев - 272. Содержание правительств. Г. и прогимн. обошлось в 1887 г. в 9914741 р.

Кроме классических мужских гимназий существует с 1876 года ещё Женская классическая гимназия госпожи Фишер (в Москве), устроенная совершенно по образцу мужских гимназий.

Если в 1856 г. насчитывалось всего 78 гимназий и реальных училищ, то к концу века -более 300, а к 1914 г. - около 700. Теперь гимназии открывались не только в губернских, но и уездных городах.

В 1908г по инициативе военного министра с участием Николая II в начальных школах вводится обучение военному строю и гимнастике. Преподавателями были унтерофицеры, солдаты, урядники. В этот период создаются отряды "потешных", где дети обучались военному строю, гимнастическим упражнениям, принятым в армии, военным играм. В частных гимназиях на физическую подготовку отводилось 2-3 часа в неделю. В учебных заведениях России не было единой системы преподавания гимнастики.


3.7. Гимназии коммерческие

Основи коммерческого образования в России были заложены в эпоху реформ Александра I. В эти годы успели открыть только две коммерческие гимназии, в Одессе и Таганроге; первая была основана в 1804 г. (упразднена 1817), вторая - в 1806 г. (преобразована в классическую 1837). Они состояли: 1) из приходского училища, 2) уездного училища и 3) собственно гимназии. В уездном училище проходились, между прочим, "физические и технологические замечания, полезные для местной промышленности", в гимназическом отделении - новогреческий и итальянский яз., алгебра и арифметика, "приспособленные к коммерции", основания естественного права, всеобщая грамматика, коммерч. география и бухгалтерия, наука коммерции, познание фабрик и товаров, история коммерции, коммерческие и морские права.


3.8. Гимназии военные

преобразованы, по инициативе Д. А. Милютина, из кадетских корпусов, в 1863 г., и существовали до 1882 г., когда на место их опять возникли кадетские корпуса. Они имели целью, избегая "солдатства и недостаточности в образовании", дать общее образование и воспитание и подготовить к поступлению в специальные военные школы. Воспитателями и учителями могли быть лица гражданского звания. Курс учения - 6-летний. Предметы преподавания и их курс были почти те же, что в класс. гимназиях: не было только древних языков, да в меньшем объёме проходились математика и история. Из военных предметов кадетских корпусов были удержаны гимнастика и обучение фронту. Ежегодное число воспитанников в военных гимназиях доходило до 5360 чел. - Наряду с гимназиями были основаны и военные прогимназии - 3-х классные. В 1880 году гимназий военных было 18, прогимназий - 8.


3.9. Гимназии реальные

Первые из них учреждены в варшавском округе, с 1840 г., но реальные отделения при классических Г. существовали с 1836 по 1864 г., когда возникли самостоятельные реальные училища, названные реальными гимназиями и состоявшие, как и классические, из семи классов. В 1872 г. они переименованы в реальные училища (см. Реальные училища).

3.10. Гимназии женские ведомства Императрицы Марии

Идея устройства женских гимназий, как открытых и всесословных общеобразовательных заведений, принадлежит Н. А. Вышнеградскому. Общий их устав утвержден в 1862 г. В 1872 году для управления гимназиями назначен особый начальник женских учебных заведений; в 1879 г. ему дан помощник. Учебные планы были изменены в 1879 г., с целью приближения гимназического курса к институтскому.

Недельное расписание уроков.

Предмети Класи Усього
VII VI V IV III II I
1. Закон Божий 2 2 2 2 2 2 2 14
2. Русский язык и словесность 4 4 3 3 3 3 3 23
3. Французька мова 6 5 4 4 4 4 4 31
4. Німецька мова 3 4 6 6 5 3 3 30
5. Історія - - - 2 2 4 4 12
6. Географія 2 2 2 2 2 2 - 12
7. Математика 3 3 3 3 3 3 3 21
8. Естествоведение и физика 2 2 2 2 2 3 3 16
9. Педагогіка - - - - - - 2 2
10. Рукоделие и гімнастика 2 2 2 2 2 2 2 14
11. Чистописание 2 2 2 - - - - 6
12. Малювання 2 2 2 2 2 2 2 14
13. Спів 1 1 1 1 2 2 2 10
Разом 29 29 29 29 29 30 30 205

Окончившим полный курс давался аттестат на звание домашней учительницы, а получившим награды (медаль или книгу) - домашней наставницы и право без экзамена поступить на педагогические курсы. Система баллов 12-бальная. Плата за ученье различна: от 30 до 100 р. Всего гимназий в ведомстве Имп. Марии - 29 и 1 прогимназия (в Санкт-Петербурге).


3.11. Гимназии женские министерства народного просвещения

Гимназии женские министерства народного просвещения стали открываться вслед за гимназиями ведомства Императрицы Марии. Первоначально и для них существовал устав 1862 г., но в 1870 г. выработан новый, действующий и поныне. Они назначены для приходящих учениц всех сословий и исповеданий; состоят из семи классов, восьмого педагогического и девятого приготовительного. Первые три класса, а иногда больше, составляют прогимназию. При каждой гимназии - советы: а) педагогический (под председательством директора мужской гимназии или смотрителя училищ) - для обсуждения вопросов по учебной и воспитательной части, и б) попечительный (под председательством одного из членов, выбираемого на 3 года) - "для ближайшего содействия успешному со стороны общества развитию Г.". Непосредственное управление Г. - в руках начальницы, утверждаемой министром просвещения (начальница прогимназии - попечителем округа). Преподаватели и преподавательницы выбираются председателем педагогического совета (первые для старших классов, последние для 3-х младших) и утверждаются попечителем округа. Преподаватели - с высшим образованием и с правами мужских гимназий. Предметы обязательные в прогимназиях, обыкновенно 3-х классных: закон Божий, русский язык, русская история и география (кратк.), арифметика, чистописание и рукоделье; а в гимназиях, кроме того, - всеобщая география и история, естественная история, физика и гимнастика. Необязательные в гимназии и прогимназии: немецкий, французский яз., рисование, музыка, пение и танцы. В педагогическом классе - обязательные: закон Божий, методика русского яз., арифметика и упражнения в преподавании; необязательные: история, или математика, или словесность, или новые языки (по желанию).

Недельное распределение уроков:

Предмети Класи Усього
I II III IV V VI VII
А. Обязательные
Закон Божий 2 2 2 2 2 2 2 14
Русский язык и словесность 4 4 3 3 3 3 3 23
Математика 3 3 3 3 3 4 4 23
Географія 2 2 2 2 - - 2 10
Історія - - 2 2 3 3 2 12
Естественная история и физика - - - 2 2 3 3 10
Чистописание 2 2 1 1 - - - 6
Рукоділля - - 2 2 2 2 1 9
Разом 13 13 15 17 15 17 17 107
Б. Необязательные
или а)
Німецька мова 5 5 4 3 4 3 2 26
Французский яз. 5 5 4 3 4 3 2 26
Малювання 2 2 2 2 2 2 2 14
Педагогіка - - - - - - 2 2
Разом 25 25 25 25 25 25 25 175
или б)
Один из иностранных языков 5 5 4 3 4 3 2 26
Латинську 6 6 6 5 5 5 5 38
Грецька - - 5 5 6 5 6 27
Разом 24 24 30 30 30 30 30 198

Учебные планы приближаются к планам мужских гимназий, а по некоторым предметам тождественны, например закону Божию, русскому языку, истории (за исключением древней), физике и географии (несколько в другом порядке). Особенности: 1) перенесение основных понятий логики в V кл., и 2) отсутствие тригонометрии и более краткие курсы алгебры и геометрии. Окончившим 7 классов выдается аттестат на звание учительницы начальных школ, окончившим 8 классов - домашней учительницы, а получившим притом медаль - домашней наставницы. Окончание 8-го класса открывает без экзамена доступ на высшие женские курсы. Система баллов пятибалльная. Плата за учение различна: 10-30 р. в Г. и 5-10 в прогимназиях.

По последнему отчету министра народного просвещения, сообщающему данные за 1887 г., женских гимназий правительственных - 106, прогимназий правительственных - 180, гимназических отделений при церквях иностранных исповеданий - 8, частных гимназий - 17 и прогимназий - 4. Всего гимназий - 136 (более на 44, чем в 1881 г., и на 56, чем в 1877 г.) и прогимназий - 184 (более на 6, чем в 1881 г.). В них классов 2277: нормальных - 1689, параллельных - 194, приготовительных - 293 и педагогических - 9 1. Учащих всего - 6027, учащихся - 61303. Самый многолюдный - Московский округ: 10466 уч., в 19 гимназиях и 37 прогимназиях; затем Харьковский - 10337, в 18 Г. и 40 прогимназиях; Одесский - 6451, в 17 Г. и 18 прогимназиях; СПб. - 5962, в 20 гимназиях и 19 прогимназиях. Меньше всего учащихся в Туркестанском крае, где одна Г. с 267 учен. По сословиям: городское - 26462, дворянское - 24831, сельское - 4889, духовное - 4044, иностранок - 1078. По списку учебных заведений министерства народного просвещения 1892 г., к 1 января 1 890 г. число гимназий и прогимназий по округам было следующее:

Округа Гимназии Прогимназии
СПб. 20 18
Московский 22 36
Казанский 9 15
Оренбургский 5 10
Харківський 19 40
Одесский 17 18
Киевский 13 10
Виленский 2 1
Варшавский 15 4
Дерптский 2 -
Кавказский 9 7
Туркест. край 1 -
Западно-Сибирский 3 12
Восточно-Сибирский 3 6
Приамурский край 2 3
Усього 142 180

Из 142 гимназий правительственных - 114, церковных и общинных - 5, частных - 23; из 180 прогимназий: правительственных - 175 и частных - 5.


3.12. Частные гимназии

С 1856 г. стали основываться частные гимназии. Те из них, которые пользовались правами правительственных гимназий, были обязаны подчиняться уставу 1871 г., следовать в преподавании программам, утвержденным министерством просвещения, должностных лиц иметь по назначению правительства и находиться под наблюдением начальства округа.

Гимназии женские частные, с правами правительственных, возникшие из пансионов в последние два десятилетия, были обязаны, как и мужские частные гимназии, держаться правил и программ, установленных министерством народного просвещения, и подчиняться распоряжениям местного учебного округа. Плата - от 100 до 200 р. Число учениц колеблется между 100-200. В СПб. частных Г. - 7, Харькове - 5, Москве - 4 и по одной в городах: Орле, Воронеже, Одессе, Киеве, Тифлисе, Омске и Иркутске.


3.13. Порядки в гимназиях конца XIX - начала XX века и протесты учащихся

Вся жизнь учащихся проходила под надзором школьных властей. Их обязывали носить форму даже во внеучебное время, не разрешали им выходить на улицу после 7 часов вечера, часто запрещали посещать театры, лекции, библиотеки. Учеников нередко исключали из гимназии по нелепым, надуманным причинам. Так, в 1863 г. ученика шестого класса Воронежской гимназии Родионова выгнали за то, что он на уроке "пожал плечами и улыбнулся, выразив тем самым своё недоумение". А в 1867 г. ученик третьего класса 1-й Петербургской гимназии Колышко был исключён за "вредные мысли, выраженные им по поводу спасения государя Александра II от гибели" - он в разговоре с товарищами сказал: " Бог Троицу любит: два раза спас, а третий не спасёт".

Гимназисты часто создавали нелегальные организации. Только в 1895-1904 гг. существовало почти 150 союзов учащихся в 98 городах. Часть из них занималась только просветительством (например, петербургский "Северный союз учащихся средних школ"), но другие были политическими и пытались вовлечь молодых людей в практическую революционную работу. Під час революции 1905-1907 гг. учащиеся требовали ввести "свободную школу" (то есть ликвидировать ограниченный доступ в средние и высшие учебные заведения); изменить программы; отменить внешкольный надзор, обыски, унизительные наказания и обязательные богослужения; разрешить кружки, ученическое самоуправление и родительские комитеты.

.


3.14. Проект реформы средней школы

В 1915-1916 гг. по инициативе министра просвещения графа П. Н. Игнатьева была предпринята попытка реформировать среднее образование в России. К разработке проекта "новой школы" привлекли видных педагогов (например, П. Ф. Каптерева), учителей-практиков, членов Государственной думы.

По замыслу авторов проекта средняя школа должна была состоять из двух ступеней - с трёхлетним и четырёхлетним сроками обучения. При этом для первой (базовой) ступени согласовывались курсы первых трёх классов гимназий, высших начальных училищ (в городах) и четырёхклассных народных школ (в сельской местности). Это означало, что окончивший первую ступень любой школы или училища мог без экзаменов продолжить заниматься в гимназии на второй ступени. На второй ступени (четвертый - седьмой классы) должны были быть три отделения - новогуманитарное, гуманитарно-классическое и реальное. В каждом из них должны были углубленно изучать соответствующие профилю предметы: на новогуманитарном отделении - русский и иностранный языки, истори; на гуманитарно-классическом - древние языки; на реальном - физику, математику или естествоведение (последние два предмета по выбору). Таким образом учитывались склонности учащихся. Предполагалось также расширить курсы русской словесности, отечественной истории и географии, краеведения для воспитания патриотизма.

Однако консервативно настроенные учителя и консерваторы из числа депутатов Государственной Думы подвергли этот проект резкой критике. Правительство отклонило проект, а в конце 1916 г. Игнатьева сняли с должности министра просвещения.


4. Некоторые известные гимназии современной России

  • Удмуртская Государственная Национальная Гимназия имени Кузебая Герда

Гимназия № 1530 Школа Ломоносова


5. Література

  • "Периодическое сочинение о успехах нар. пр." (44 нум., с 1803 по 1817);
  • "Сборн. постан. по М. Н. Пр." (т. I-VIII, 1864-83); "Дополнение" к нему (СПб., 1867);
  • "Сборн. расп. по М. Н. Пр." (т. IV, 1802-73);
  • "Алфав. сборн. постан. и распор. по СПб. учебному округу за 1858-76 г.", сост. Крюковским (СПб., 187 7); Родевич,
  • "Сборн. расп. и постан. по жен. гимн. и училищам" (СПб., 1884);
  • Marthe, "Zur Geschichte der russischen Gymnasien, Program der Dorotheenst dtischen Realschule in Berlin" (1859);
  • Сухомлинов, "Материалы для ист. просвещения на Руси в царствование Александра I" (СПб., 1866);
  • Феоктистов, "Материалы для ист. просвещения в России" (СПб., 1865);
  • А. С. Воронов, "Историко-статистическое обозрение учебн. зав. СПб. округа" (СПб., 1849-1854);
  • Владимиров, "История Первой казанской гимн." (Казань, 1868);
  • Д. А. Толстой, "Акад. гимн.", в прилож. к 51 тому "Записок Акад. Наук";
  • Шульгин, "Историческое обозр. учебн. зав. в юго-зап. России с конца XVIII в. до открытия Унив. в Киеве" ("Русск. Слово", 1859 г., № 9);
  • Робер, "Организация учебн. части в гимн. " ("Русск. Вестн.", 1860);
  • Николаи, "О назначении гимн. в системе народного образования" ("Морской Сборн.", 1860, № 3);
  • "Отзывы иностр. печати о нашей учебн. реф. 1871 г." ("Ж. М. Н. Пр.", 1872, № 11); "Сведения о числе учивш. в гимн. с 1857 по 1866 г." ("Ж. М. Н. Пр.", 1868 г., № 8 и 10, и 1869 г., № 5);
  • E. Шмид, "История среднеучебн. зав. в России" (СПб., 1878);
  • его же, статьи в "Encyclop die" Шмида (т. VII, изд. 1875 г., под загл. Russland);
  • Овцын, "Развитие женск. образов. в России" (СПб., 1887);
  • Осинин, "Историч. заметки о полож. и образов. жен." ("Женское Образов.", 1876);
  • "Двадцятип'ятиріччя жен. Гімн." ("Жен. Образів.", 1883);
  • "Сборник. Постановл. По гімн. Та прогімн. Хв. Нар. Пр." (СПб., 1888);
  • Аристов, "Освіта в Росії за Олександра 1" ("Известия истор.-філолог. Інституту в Ніжині", 1879):
  • "Список вищих. Та середн. Навч. Зав. Хв. Нар. Пр. до 1866 р. і після, до 1876 р." ("Ж. М. Н. Пр.", 1876, № 5);
  • "Временник центр. Статист. Комітету" (№ 1, 1888);
  • К. Шмідт, "Історія педагогіки" (пер. Циммермана, СПб., 1878); його ж, "Gymnasische Padagogik" (1857);
  • Негельсбах, "Гімназіч. Педагог." (Пер. Корабльов, Ревель, 1889);
  • Шрадер, "Гімн. Та реал. Вчив." (Пров. під ред. Янчевецкого, Ревель, 1892).
  • Сатіна С. "Освіта жінок в дореволюційній Росії"
  • "Історія фізичної культури" навчальний посібник В. К. пельменів, Є. В. Конеева

5.1. Література про прусських гімназіях

  • Neigebauer, "Die preussischen Gymnasien und hheren Brgerschulen" (1835);
  • Wiese, "Verordnungen und Gesetze fr die hoheren Schulen im Preussen" (B., 1875);
  • Wohlrab, "Gymnasien und Gegenwart" (Лпц., 1874);
  • Weck, "Das deutsche Gymnasium" (Б., 1875);
  • "Statistisches Jahrbuch der h heren Schulen Deutschlands, 1892-93"; Schmid, "Erziehungs-Encyclopdie".

Джерела

  1. А. А. Корнілов. Курс історії Росії XIX століття. М., Вища школа, 1993 (по 2-го видання, Видавництво М. і С. Сабашниковой, 1918). Глава XXXI, сс. 304-305.
  2. Фролова Г. Таганрог: 300 тисяч чеховських персонажів / / Учительська газета. - 2000. - № 48.
  3. Перша гімназія в Санкт-Петербурзі з іспанською мовою
  4. Друга Санкт-Петербурзька гімназія
  5. ПКГ

Цей текст може містити помилки.

Схожі роботи | скачати

Схожі роботи:
Гімназія № 1530
Гімназія № 1515
Гімназія № 1567
Гімназія № 1 (Челябінськ)
Брюсовская гімназія
Гімназія № 1527
Гімназія Паекааре
Гімназія № 6 (Твер)
Гімназія № 73 Ломоносовська
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru