Знаймо

Додати знання

приховати рекламу

Цей текст може містити помилки.

Торндайк, Едуард Лі



План:


Введення

Едвард Лі Торндайк ( англ. Edward Lee Thorndike , 31 серпня 1874 ( 18740831 ) , Вільямсбург, штат Массачусетс - 10 серпня 1949, Монтроз, Нью-Йорк) - американський психолог і педагог. Президент Американської психологічної асоціації в 1912 році.

Проводив дослідження вивчаючи поведінку тварин. Вони були спрямовані на вихід з "проблемного ящика". Під цим терміном Торндайк увазі експериментальний пристрій, в яке поміщалися піддослідні тварини. Якщо вони виходили з шухляди, то отримували підкріплення рефлексу. Результати досліджень відображалися на певних графіках, які він назвав "криві научения". Таким чином, метою його дослідження було вивчення рухових реакцій тварин. Завдяки цим експериментам Торндайк зробив висновок, що тварини діють методом "проб і помилок і випадкового успіху". Ці роботи привели його до теорії коннектівізма.


1. Біографія

Едвард Торндайк народився в Вільямсбург, штат Массачусетс. Його батько був священиком методистської церкви. Сім'я дотримувалася строгих правил і норм поведінки. У дітях з ранніх років виховувалися звичка до праці і повна самовіддача правому справі. Можливо, тому всі три сини вступили до університету і домоглися великих результатів у науковій діяльності.

Едвард Торндайк поступив в Уесліанскій університет. Ще будучи студентом, він захопився психологією, прочитавши книгу У. Джемса "Основи психології". Вона настільки його зацікавила, що Торндайк вирішив зустрітися з автором і поїхав до Гарвардського університету.

У 1898 році він захистив докторську дисертацію в Колумбійський університеті під керівництвом Джеймса Кеттела. З 1904 року став професором Колумбійського університету.

Після написання своєї дисертації "Інтелект тварин" Торндайк залишає досліди над тваринами і перемикається на людей. У 1899 р. він вступає на посаду викладача психології в педагогічний коледж Колумбійського університету і там проводить психологічні дослідження проблеми навчання людей, а також захоплюється такою сферою наукової діяльності, як тестування інтелекту.

У 1912 році Торндайк стає президентом Американської психологічної асоціації. У 1939 році він іде у відставку, проте активно продовжує свою наукову діяльність аж до смерті в 1949. Його внесок у науку гідно оцінений багатьма вченими і дослідниками, наприклад, засновником біхевіоризму Джоном Уотсоном і російським ученим І. П. Павловим. Його наукові дослідження і роботи по теорії научіння стимулювали величезний інтерес в американській науці саме в цій області. Об'єктивність і точність зробили праці Торндайк класичними. Своїми роботами Торндайк показав, що психологія як наука виходить далеко за рамки простої механіки та біології. В її основі лежать зовсім інші початку, а сфера дослідження розповсюджується крім самого організму і на область його взаємодії із зовнішнім середовищем.


2. Наукові праці Торндайка

Перший психологічний експеримент він вирішив провести з дітьми. Людина загадував-яке слово і намагався подумки його представити. Діти повинні були постаратися вгадати задумане, тоді вони отримували цукерки. Цей досвід відображав психологічні віяння того часу. Взаємозв'язок думки і слова вже визнавалася всіма. Торндайк припустив, що, коли людина думає про що-небудь або вимовляє яке-небудь слово "про себе", м'язи його мовного апарату несвідомо виробляють ледь видимі рухи, які, як правило, залишаються непоміченими оточуючими. Торндайк використовував цукерки як заохочувальний стимулу до підвищення чутливості з метою уловлення мікрорухів і вгадування думки. Протягом експерименту передбачалося також, що така чутливість буде зростати. Адміністрація університету заборонила його досліди, і робота залишилася незавершеною. Однак ці перші експериментаторські спроби в основному визначили напрям подальших досліджень Торндайка. У своїх дослідах він став використовувати тварин. Спочатку це були курчата, потім кішки і собаки, а також мавпи. Всім дослідам були притаманні три основні моменти:

1) виключалося звернення до розуму;

2) досліджувалася схильність піддослідної тварини до научіння;

3) використовувався позитивний чинник підкріплення як заохочення

Суть дослідів Торндайк полягала в наступному-тварин вміщували у спеціальний апарат, забезпечений різними пристосуваннями. Зовні розкладалися підживлення таким чином, щоб випробовуване тварина знало про її присутність. Вийти і отримати бажаний шматок воно могло тільки в тому випадку, якщо приведе в дію певний пристрій. Торндайк ретельно спостерігав за рухами тварини і відзначав час від початку експерименту до того моменту, коли тварина звільнялося. Давши насититися, тварина знову повертали в апарат, і експеримент тривав. Досліди показали, що, потрапляючи в неволю, тварина завжди прагне звільнитися, відчуваючи незадоволення сформованим становищем. У своїх відчайдушних спробах вибратися на свободу воно випадково виробляє дію, надає вихід. Це рух відноситься до його вродженим реакцій. При неодноразовому повторенні досвіду поведінка тварини змінюється кількість дій, які не призводять до свободи, поступово зменшується і зводиться до нуля, дії ж, що приводять до успіху, стають все більш точними. Все це сприяло тому, що з часом тварина вивільнялося швидше. Результати експериментів і власні висновки Едвард Торндайк докладно виклав у своїй докторській дисертації "Інтелект тварин. Експериментальне дослідження асоціативних процесів у тварин" (1898). Відправною точкою в описі дослідження реакційних рухів тварин став принцип проб, помилок і випадкового успіху, в результаті якого тварина набувають різних форм поведінки на всіх рівнях свого розвитку Усяке дія є реакцією на ситуацію, а не на який-небудь зовнішній імпульс. Таким чином, Торндайк робить висновок, що поведінка будь-якого живого істоти визначається трьома складовими:

1) ситуацією, яка включає в себе як зовнішні, так і внутрішні процеси, що впливають на індивідуума,

2) реакцією або внутрішніми процесами, що відбуваються в результаті цього впливу;

3) тонкої зв'язком між ситуацією і реакцією, тобто асоціацією. У своїх дослідах Торндайк показав, що інтелект як такий і його активність можуть бути ізучаема і без звернення до розуму. Акцент з встановлення внутрішніх зв'язків переносився їм на встановлення зв'язків між зовнішньою ситуацією і рухами, що внесло нові віяння в асоціативний психологію. Механічний детермінізм Торндайк у своїй теорії з'єднав з біологічним, а потім і з біопсихічні, істотно розширивши область психології, раніше обмежену межами свідомості.

На основі своїх досліджень Торндайк вивів кілька законів научения:

1. Закон вправи (пропорційна зв'язок між ситуацією і реакцією на неї відносно частоти їх повторення).

2. Закон готовності (зміна готовності організму до проведення нервових імпульсів пов'язане з вправами)

3. Закон асоціативного зрушення (при реакції на один певний подразник з декількох, що діють одночасно, інші подразники, що брали участь в даній ситуації, надалі викликають таку ж реакцію)

4. Закон ефекту. Останній, четвертий, закон викликав безліч суперечок, оскільки містив у собі фактор мотивації (фактор суто психологічної спрямованості). Закон ефекту говорив про те, що будь-яка дія, що викликає задоволення в певній ситуації, асоціюється з нею і в подальшому підвищує вірогідність повторення даної дії в подібній ситуації, незадоволення ж (або дискомфорт) при дії, асоційоване з певною ситуацією, призводить до зниження ймовірності скоєння цього акту у схожій ситуації. Це має на увазі, що в основі научения лежать також деякі полярні стану всередині організму Ще один закон, запропонований Торндайк, стосувався вродженого комплексу рухів. Якщо дії, вчинені в певній ситуації, приводять до успішних результатів, то їх можна назвати задовільними, у противному випадку вони будуть такими, що порушують. Поняття успішного результату Торндайк дає на рівні нейронів. При успішному дії система нейронів, наведена в готовність, насправді функціонує, а не бездіяльний.

Перша робота Торндайка "Розум тварин" (1898) стала важливим відкриттям на шляху впровадження об'єктивного методу в дослідження процесу научения. Також він відомий, як творець "закону вправи", "закону ефекту", "закону готовності", "закону використання" і "закону частоти".

Торндайк не вважав себе біхевіористи, хоча його закони і дослідження часто характеризує його як прихильника цього напрямку.


2.1. "Закон вправи"

( англ. Law of exercise ) Свідчить, що повторення певного акту сприяє научению і полегшує його виконання в подальшому.

У більш пізніх роботах він провів експеримент. В експерименті випробуваному потрібно намалювати лінію в 4 дюйма з закритими очима три тисячі разів. Результат, який отримав Торндайк привів його до висновку, що повторення одних і тих же дій майже не вчать людини і мало впливають на психіку.

2.2. "Закон ефекту"

( англ. Law of effect ) Полягає в тому, що дія, що здійснюється з задоволенням підсилює зв'язок між стимулом і реакцією, а незадоволення - послаблює.

Слід зазначити, що "научіння" Торндайк характеризує як: зв'язок між стимулом і реакцією, сила якого оцінюється ймовірністю виникнення реакції на стимул.

3. Основні роботи

Основні роботи Торндайка:

  • Розум тварин / "Animal intelligence" (1898);
  • Освітня психологія / "Educational psychology" v. 1-2 (1913);
  • Психологія бажань, інтересів і переваг / "The psychology of wants, interest and attitudes" (1935);
  • Природа людини в соціальних відносинах / "Human nature and the social order" (1940);
  • Психологія і наука освіти / "Psychology and the science of education: selected frighting of Edward L. Thorndike" (1962).

4. Переклади на російську мову

У Росії були опубліковані наступні роботи Торндайка:

  • Принципи навчання, засновані на психології. З передмовою Л.С. Виготського (с. 5-23). М.: Працівник освіти, 1926;
  • Принципи навчання, засновані на психології. Зі вступить. статтею Л. С. Виготського (с. 5-24). Вид. 2-е. М., Працівник освіти, 1929
  • Нові методи викладання арифметики (New methods in arithmetic). Переклад з англійської А.С. Боргова; під редакцією і з передмовою Д.Л. Волковського. М.: Працівник освіти, 1930. 296 с., 23 см.
  • Принципи навчання, засновані на психології. Пер. з англ. Є. А. Герье. Зі вступить. статтею Л. С. Виготського (с. 5-24). Вид. 3-е. М., Працівник освіти, 1930
  • "Психологія навчання дорослих" (1931);
  • Психологія арифметики. Пер. з англ. А. С. Боргова. Під ред. Д. Л. Волковського. М.-Л., Учпедгиз, 1932
  • Нові методи викладання алгебри. Пер. А. С. Боргова. Під ред. Д. Л. Волковського. 2-е изд. М.-Л., Учпедгиз, 1932
  • Питання викладання алгебри. Пер. з англ. А. С. Боргова. Під ред. проф. І. К. Андронова і Д. Д. Вопковского. М., 1934
  • Процес навчання у людини. Пер. з англ. Під ред. проф. С. Є. Гайсинович. М., Учпедгиз, 1935;
  • Торндайк Е., Уотсон Дж.Б. Біхевіоризм. Принципи навчання, засновані на психології. Психологія як наука про поведінку. М.: АСТ-ЛТД 1998р. 704 з.

Джерела

Психологія
Розділи Загальна психологія Акмеологія Диференціальна психологія Психогенетика Психодіагностика Психолінгвістика Психологія сприйняття ( запаху, кольору, звуку, смаку, тактильного сприйняття) Психологія особистості Психологія розвитку Психофізіологія Соціальна психологія Спеціальна психологія Порівняльна психологія Еволюційна психологія Експериментальна психологія Гендерна психологія
Прикладна Інженерна психологія Клінічна психологія Нейропсихологія Патопсихологія Психологічна допомога Психологія здоров'я Психосоматика Психотерапія Педагогічна психологія Психологія спорту Психологія праці Психологія управління Сімейна психологія Економічна психологія Юридична психологія Психологія батьківства
Напрямки (школи) Ассоцианизм Біхевіоризм Функціоналізм Структуралізм Психоаналіз Аналітична психологія Гештальтпсихологія Культурно-історична психологія Теорія діяльності Когнітивна психологія Гуманістична психологія Екзистенціальна психотерапія Раціонально-емоційно-поведінкова терапія Трансперсональна психологія Трансакційний аналіз
Видатні психологи Альфред Адлер Гордон Олпорт Альберт Бандура Джордж Келлі Реймонд Кеттел Ерік Еріксон Ганс Айзенк Леон Фестінгер Віктор Франкл Зигмунд Фрейд Дональд Хебб Вільям Джемс Карл Юнг Курт Левін Абрахам Маслоу Стенлі Мілгрем Джордж Міллер Іван Павлов Лев Виготський Олексій Леонтьєв Олександр Лурія Жан Піаже Карл Роджерс Едвард Торндайк Джон Уотсон Беррес Скіннер Вільгельм Вундт Макс Вертгеймер Вольфганг Келер Курт Коффка Фредерік Перлз Ерік Берн

Цей текст може містити помилки.

Схожі роботи | скачати

Схожі роботи:
Едуард IV
Едуард V
Едуард IV
Едуард VI
Едуард I
Едуард
Едуард II
Едуард Старший
Зіверс, Едуард
© Усі права захищені
написати до нас
Рейтинг@Mail.ru