Англія на шляху до «математичної наддержави»: що дали реформи

Керівник Ofqual сер Ієн Бокем заявив, що країна поступово перетворюється на «математичну наддержаву». Підставою для такого висновку стали результати GCSE — іспитів, які англійські школярі складають у 16 років. Цьогоріч понад 22% учнів отримали оцінку 7 або вище (приблизно відповідає колишньому A), а серед хлопців таких майже чверть.

У Ofqual наголошують: це не випадкове коливання одного року. Національний контрольний тест, що відстежує реальний рівень знань упродовж тривалого часу, також фіксує покращення. Тенденція спостерігається вже кілька років, особливо серед учнів із середнім і високим рівнем підготовки. Аналогічну динаміку демонструють і результати старшокласників на A-level з математики та поглибленої математики.

Ключовим чинником успіху освітяни називають підхід maths mastery — поглиблене опанування математики. Його почали активно впроваджувати після реформ колишнього міністра освіти Майкла Гоува, значною мірою запозичивши досвід Сінгапуру та інших країн із високими результатами учнів.

Суть підходу — кожен математичний етап має бути не просто пройдений, а повністю зрозумілий і доведений до автоматизму, перш ніж рухатися далі. Це запобігає накопиченню прогалин: дитина, яка не засвоїла базовий принцип, інакше матиме дедалі серйозніші проблеми з наступними темами.

«Ми зробили сильний акцент на підході mastery у викладанні та вивченні математики, переконуючись, що кожен крок належним чином зрозумілий і стає для учнів автоматичним, перш ніж ми переходимо до наступного», — пояснив Бокем.

Реформи розпочали з початкової школи. У 2012 році в Англії запровадили нову національну програму з математики, складнішу та орієнтовану на системи освіти країн-лідерів. Учні почали раніше й ґрунтовніше опановувати базові операції, зокрема посилили вимоги до роботи з дробами, а для четвертого року навчання запровадили окрему перевірку знання таблиці множення.

«Високі стандарти виникають завдяки чудовому викладанню, справжній зосередженості, але, що важливо, завдяки збереженню цієї якості протягом тривалого часу», — зазначив керівник Ofqual.

Цьогорічні результати також засвідчили скорочення загального розриву між хлопцями та дівчатами. За всіма предметами дівчата все ще попереду: оцінку 7/A або вище отримали 25,7% дівчат проти 20,6% хлопців. Однак розрив у частці успішного складання GCSE скоротився до 5,9 відсоткового пункту — найменше з 2019 року. При цьому хлопці традиційно випереджають дівчат саме з математики та фізики.

Частково експерти пояснюють це різним вибором дисциплін: хлопці частіше обирають кількісні предмети, дівчата — гуманітарні. Популярність кількісних дисциплін зростає: кількість учнів, які складали GCSE зі статистики, збільшилася на 11,2% — до 38 770, що стало найбільшим приростом серед предметів.

Однак є й проблемний аспект. Учні, які не складають GCSE з математики з першої спроби, рідко досягають успіху під час перескладання: цьогоріч серед 17-річних прохідну оцінку отримали лише близько 16%, і показник погіршився. Щороку близько 200 тисяч підлітків не отримують необхідну оцінку з англійської чи математики, а більшість не досягають її й надалі.

Міністерка освіти Люсі Пауелл назвала нескінченні перескладання «біговою доріжкою невдач». Уряд планує змінити цю практику, створивши проміжну кваліфікацію нижчого рівня, яка дозволить підтвердити реальні навички перед коледжами та роботодавцями.

Загалом результати GCSE цього року не показують такого помітного прогресу, як математика серед 16-річних. Частка всіх результатів з оцінкою 7/A або вище становила 22% проти 21,9% торік, а загальна частка прохідних оцінок навіть трохи знизилася — з 67,4% до 67,3%, хоча залишається вищою за допандемічний рівень. Загальну статистику погіршують старші учні, які перескладають іспити.

В Ofqual впевнені: математичні результати — наслідок багаторічних системних змін, а не випадковий сплеск. «Усі ці зміни тепер починають приносити дивіденди. Ми стаємо математичною наддержавою», — підсумував Бокем.