Хмельниччина у п’ятірці лідерів за результатами НМТ-2026

Щорічний рейтинг закладів середньої освіти, укладений на основі результатів НМТ-2026, засвідчив: Хмельниччина — серед найуспішніших регіонів. До аналізу потрапили не лише школи, а й заклади фахової передвищої та вищої освіти, що готують молодших бакалаврів із одночасним здобуттям повної загальної середньої освіти.

До переліку 200 найкращих шкіл України з Хмельниччини потрапили два заклади. Чемеровецький ліцей № 1 посів 74-ту позицію, а хмельницький приватний ліцей «Мої обрії» — 196-ту.

В обласному центрі лідером став приватний ліцей «Мої обрії». Далі в десятці — комунальні ліцеї та коледжі: ліцей № 1 імені Володимира Красицького — на другому місці, Хмельницький ліцей обласної ради — на третьому. Четверту сходинку посів ліцей № 17, п’яту — ліцей № 11. До першої десятки також увійшли ліцей № 16 імені Володимира Козубняка, Хмельницький політехнічний фаховий коледж НУ «Львівська політехніка», ліцей № 3 імені Артема Мазура, ліцей № 5 та ліцей № 2.

Загалом у рейтингу представлено 36 закладів освіти Хмельницького. Від 11-ї до 36-ї позиції розташувалися, зокрема, ліцей № 4 імені Павла Жука, ліцей № 10, Хмельницький фаховий музичний коледж імені В. І. Заремби, військовий ліцей Державної прикордонної служби України, Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія, медичний та будівельний коледжі, професійні ліцеї та училища.

Методика розрахунку передбачала визначення середнього бала НМТ випускників з усіх предметів, поділеного на кількість складених тестів у закладі. Тестування охоплювало чотири блоки: українську мову, математику, історію України та один предмет на вибір. Усі завдання були закритої форми, а іспит проходив у комп’ютерному форматі.

НМТ-2026 відбувалося в умовах воєнного стану: через повітряні тривоги сесії неодноразово переривали. Однак додаткові сесії, організовані Українським центром оцінювання якості освіти, дозволили всім учасникам завершити тестування. Аналітики наголошують: частина учнів через бойові дії навчалася дистанційно з інших регіонів чи з-за кордону, що могло вплинути на позиції окремих шкіл. Тому рейтинг радше є приводом для аналізу освітнього процесу, а не підставою для поспішних управлінських рішень.