Берклі відмовився від єдиних правил використання ШІ: що це означає

Напередодні нового навчального року адміністрація Каліфорнійського університету Берклі спільно зі студентами підготувала вступні рекомендації щодо використання штучного інтелекту для першокурсників. Головний акцент у цих рекомендаціях зроблено не на заборонах, а на Кодексі честі, який закликає діяти добросовісно та з повагою до інших.

Найбільш показовим є те, що в Берклі відсутня єдина університетська політика щодо ШІ. Кожен курс регулюється окремо: один викладач дозволяє використовувати штучний інтелект для генерування ідей, інший — повністю забороняє, третій вимагає позначати згенеровані фрагменти. Університет виходить із того, що лише викладач конкретного предмета може визначити, яка допомога від ШІ сприяє навчальним цілям, а яка — заважає.

Для студентів головним джерелом інформації стає силабус кожного курсу, де викладач зобов'язаний прописати власну політику щодо ШІ. Загалом, Берклі рекомендує використовувати штучний інтелект як репетитора для зворотного зв'язку та поглиблення розуміння предмета, а не як виконавця домашніх завдань. Студентів також закликають незалежно перевіряти будь-які факти, статистику чи посилання, згенеровані моделлю, оскільки ШІ може помилятися так само впевнено, як і давати правильні відповіді.

Правила університету включають: використання лише ліцензованих інструментів, повагу до інтелектуальної власності, обговорення з викладачем його підходу до ШІ, використання ШІ для складання планів підготовки до іспитів, облік використання ШІ та вказування його як джерела, а також перевірку силабусу перед будь-якими діями. Водночас забороняється просити ШІ виконати домашнє завдання, тест чи іспит, а також плагіатити згенерований текст без належних посилань.

Досвід Берклі демонструє, що відсутність єдиного документа щодо ШІ не обов'язково є недоліком. Централізовані заборони чи дозволи рідко встигають за швидкістю змін самих інструментів, тоді як делегування конкретики викладачам створює систему, здатну швидко адаптуватися. У такій моделі ШІ не розглядається ні як загроза освіті, ні як її автоматичне вдосконалення — його цінність залежить від користувачів і чітко артикульованої системи.

Головний принцип, який варто запозичити: студент залишається тим, хто самостійно здобуває знання та навички, а ШІ може лише допомагати на цьому шляху.