МОН пропонує школам три моделі навчання на випадок тривалих тривог

Міністерство освіти і науки України підготувало методичні рекомендації, які описують три моделі організації навчання в умовах повітряних тривог: очну, комбіновану та дистанційну. Про це повідомив очільник МОН Андрій Бутенко, зазначивши, що рекомендації вже надіслали областям. За його словами, школи отримали не жорстку інструкцію, а інструменти для вибору рішення відповідно до власних умов.

Ключова вимога до закладів — завчасно затвердити локальний алгоритм роботи та переходу між моделями. Перед цим школам радять оцінити місткість укриття, можливість проводити там заняття, доступ до електроенергії та інтернету, наявність резервних джерел живлення і готовність швидко перейти на дистанційний формат. До обговорення алгоритму рекомендують залучати педагогів і батьків.

Документ має передбачати, які саме моделі використовуватиме школа і за яких умов відбуватиметься перехід між ними, скільки учнів і працівників можуть одночасно безпечно перебувати в закладі, як організовувати навчання під час тривоги, що робити, якщо тривога почалася до навчального дня, та як діяти при тривалих або повторюваних тривогах. Окремо прописують механізм переходу з очного навчання на дистанційне і навпаки, організацію синхронної та асинхронної роботи, а також дії в разі відсутності електроенергії, інтернету чи мобільного зв'язку.

Очну модель рекомендують застосовувати, якщо безпекова ситуація дозволяє учням і працівникам безпечно дістатися до школи та перебувати там, а кількість людей не перевищує спроможності захисної споруди. Уроки за такої моделі можна продовжувати в укритті. Якщо навчальних місць там не вистачає для всіх, школа може організувати почергове навчання класів чи груп, змінні графіки або поділ на групи з одночасним поєднанням очного й дистанційного форматів. Тривалість очних занять за потреби можна скоротити не більш ніж на 50%.

Комбіновану модель радять тоді, коли безпекова ситуація дозволяє очне навчання, але школа не може одночасно забезпечити ним усіх учнів. Варіанти можуть бути різні: чергування очного та дистанційного навчання для класів або груп, чергування очних і дистанційних днів чи тижнів, навчання у кілька змін, різні графіки для окремих класів чи паралелей, асинхронне виконання окремих видів робіт. Водночас для одного класу не рекомендують проводити урок так, щоб учитель одночасно навчав частину дітей очно, а частину — дистанційно.

Дистанційну модель організовують, якщо безпекова ситуація не дозволяє учням і працівникам безпечно прибути до школи або перебувати в ній. Школі радять використовувати єдине інформаційно-комунікаційне середовище, де учні можуть знайти посилання на онлайн-уроки, записи пропущених занять і зворотний зв'язок від учителів.

Повітряна тривога під час дистанційного навчання не означає автоматичного припинення освітнього процесу, але першочергово учні та педагоги мають перейти до безпечного місця. Якщо синхронний урок перервали через переміщення до укриття, після цього його можна продовжити онлайн — за наявності технічної можливості. Тим, хто через перебування в укритті, відсутність електроенергії чи інтернету не може приєднатися до синхронного заняття, має бути доступне асинхронне навчання: записи уроків або інші матеріали, завдання для самостійної роботи, консультації та зворотний зв'язок від учителя.

Якщо тривога триває на початку навчального дня, учні та працівники не мають йти до школи. День розпочинається дистанційно за заздалегідь підготовленим розкладом, а педагоги проводять заняття з безпечного місця. За потреби синхронну частину уроку можна скоротити, а частину матеріалу перевести в асинхронний формат. Школа може заздалегідь визначити контрольний час, до якого цього дня ще можливе відновлення очного навчання: якщо відбій оголосили до цієї позначки, адміністрація повідомляє про перехід до очного формату та визначає час для безпечного прибуття учнів і працівників. Якщо тривога триває довше, навчальний день залишається дистанційним.

Окремо прописано ситуацію, коли кілька днів поспіль сумарна тривалість повітряних тривог у межах навчального дня перевищує дві години. У такому разі школі рекомендують невідкладно застосовувати заздалегідь підготовлену модель навчання в укритті або дистанційного навчання — за умови, що всі учасники освітнього процесу перебувають у безпечному середовищі.

Для закладів, які не мають достатніх умов для стабільної організації навчання, передбачено освітні хаби. Їх може визначити засновник — з-поміж інших закладів, установ або об'єктів. Такі хаби можуть використовувати педагоги для проведення дистанційних занять, учні, які не мають удома безпечних або технічних умов для навчання, а також окремі класи чи групи, якщо основне приміщення школи тимчасово недоступне. Освітній хаб має забезпечувати безпечні умови, доступ до укриття, електроенергію, інтернет і належні умови для навчання.