МОН: університети мають заздалегідь підготувати протоколи навчання під час тривог і блекаутів

Йдеться не про окремі ситуативні рішення, а про чіткий протокол роботи університету на випадок затяжних повітряних тривог, перебоїв з електропостачанням чи зв'язком. Такий документ має описувати умови, за яких заняття відбуваються очно, коли частина з них переходить у дистанційний формат і як заклад повертається до звичного розкладу.

За словами Трофименка, дистанційна освіта має бути готовою системою, а не тимчасовим виходом, який починають запроваджувати вже після того, як виникла криза. Тому університетам радять заздалегідь подбати про робочі місця викладачів, цифрову освітню платформу, дистанційний розклад і навчальні матеріали, а також про основний та резервний канали зв'язку.

Пріоритетом під час тривоги залишається безпека студентів і викладачів. Якщо учасникам освітнього процесу потрібно перейти в укриття, синхронне заняття уривається на час переміщення. Ті студенти, які через відсутність електроенергії, зв'язку чи належних умов в укритті не можуть повернутися до заняття, мають отримати матеріали для асинхронної роботи, доступ до запису або інших ресурсів і можливість проконсультуватися з викладачем.

Міністерство також рекомендує диференціювати заняття за потребою очної присутності. Лабораторні й практичні роботи, а також роботу зі спеціальним обладнанням доцільно планувати на періоди, коли це дозволяє безпекова ситуація; окремі заняття можна проводити в пристосованих для навчання укриттях. Консультації, самостійну та проєктну роботу варто організовувати дистанційно або асинхронно, а планування лекцій має бути достатньо гнучким, щоб студенти могли опанувати матеріал у безпечних умовах.

Окрема рекомендація — створити єдину цифрову точку доступу, де зібрані розклад, посилання на заняття, навчальні матеріали та завдання. Після тривалих змін формату заклад має оцінити, які теми й практичні роботи залишилися неопрацьованими, та скоригувати подальший графік.

«Освітній процес має залишатися керованим навіть тоді, коли зовнішні обставини такими не є», — наголосив Трофименко.

Він підкреслив, що університетська автономія дає закладам змогу шукати рішення під власні умови. Водночас відповідальність за безпеку людей, мінімізацію освітніх втрат, зрозумілі правила та збереження якості освіти залишається на університетах.