МОН прибрав колонки, але залишив головну проблему оцінювання

5 серпня Міністерство освіти і науки оприлюднило роз'яснення до наказу № 722 від 4 травня 2026 року, які, на перший погляд, мали б заспокоїти освітянську спільноту. Відомство прибрало з підсумкового обліку обов'язкові окремі колонки за «групами результатів», які викликали найбільше обурення серед учителів. Проте, як зазначає директор вінницького ліцею № 9 Олександр Козлов, це лише «косметичне латання» документа, яке не змінює його суті.

Головна проблема наказу № 722 — жорстке розмежування формувального та підсумкового оцінювання. Документ фактично забороняє враховувати щоденну роботу учня під час виведення семестрового балу. Поточні відповіді, виконані домашні завдання, старанність та участь в усних дискусіях тепер офіційно вважаються лише «формувальним зворотним зв'язком». Фінальна оцінка за семестр має виводитися виключно за підсумкові діагностувальні роботи.

Такий підхід створює кілька ризиків. По-перше, учні швидко розуміють, що щоденна праця не впливає на результат, тож мотивація систематично вчитися зникає. По-друге, дитина, яка чесно працювала весь семестр, але в день контрольної перенервувала через повітряну тривогу чи блекаут, отримує низький бал без права врахувати свій попередній поступ. Це прямо шкодить вихованню дисципліни та звички до регулярної праці.

Окреме питання — пункт про те, що кожна школа має самостійно розробити власні критерії оцінювання на основі загальних рамок МОН. Він залишився в силі. На думку Козлова, міністерство продовжує «грати в псевдоавтономію»: замість єдиної державної системи вимірювання знань, розробку методичної бази спускають на педради та директорів. Це створює ризик, що коли батьки матимуть претензії щодо необ'єктивності оцінок, міністерські чиновники відсторонено відповідатимуть: «Це ваші внутрішні критерії школи, ви їх самі розробили».

Також викликає занепокоєння термін появи роз'яснень — менш ніж за місяць до початку навчального року. Учителі та адміністрації шкіл мали б готуватися до роботи в умовах війни, адаптувати плани до можливих вимкнень світла та роботи в укриттях. Натомість вони змушені гарячково переписувати локальні акти та чекати подальших «методичних роз'яснень».

Скасування окремих колонок — це вимушена поступка під тиском здорового глузду, але не вирішення проблеми. Школі потрібні прості, стабільні та передбачувані правила. Оцінка має бути чесним виміром реальних знань і праці учня, а не інструментом постійного методичного експериментування. Поки МОН змінюватиме правила виведення балів за місяць до вересня, із навчального процесу вимиватиметься головне — живий інтерес дитини до навчання та повага до вчителя.